২ ডিসেম্বরে ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় ক্যাম্পাস যে মর্মান্তিক ঘটনার সাক্ষী হলো, তা বর্ণনাতীত। কী বীভৎসভাবে সড়ক দুর্ঘটনার শিকার হলেন পথচারী নারী! বাস্তবতা হলো, বহিরাগতদের দৌরাত্ম্যে সব সময়ই অতি মাত্রায় কোলাহলপূর্ণ থাকে ঢাবি ক্যাম্পাস। অধিকাংশ সময়ই বোঝা মুশকিল হয়ে পড়ে—এটা কোনো বিশ্ববিদ্যালয় ক্যাম্পাস না-কি বিনোদন কেন্দ্র! বিশেষ করে ছুটির দিনগুলোতে ক্যাম্পাসে বহিরাগতদের উপস্থিতি যে কোনো নামিদামি পার্কের দৃশ্যকেও হার মানায়।
প্রশ্ন: বছরের একেবারে শেষে এসে আকস্মিকভাবে এ বছর প্রাথমিক বৃত্তি পরীক্ষা নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে প্রাথমিক ও গণশিক্ষা মন্ত্রণালয়। বিষয়টি কীভাবে দেখছেন?
কয়েক দিন আগের ঘটনা। নতুন শিক্ষাক্রম নিয়ে ঢাকার টিচার্স ট্রেনিং কলেজে মাস্টার ট্রেইনারদের প্রশিক্ষণ চলছে। প্রশিক্ষণের ফাঁকে এনসিটিবির একজন কর্মকর্তা তাঁর ব্যক্তিগত মুঠোফোনের একটি এসএমএস পড়তে দিলেন। রীতিমতো আঁতকে ওঠার মতো ব্যাপার!
বাংলাদেশের বিস্তৃত শিক্ষাব্যবস্থায় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সহকারী শিক্ষকদের সামাজিক অবস্থান আর মর্যাদা এখন এক বড় সমস্যা। সংখ্যায় নগণ্য নন তাঁরা, তবুও সমানভাবে গণ্য নয় তাঁদের স্বাভাবিক অধিকার। কিন্তু কেন? সন্দেহ নেই যে গত পাঁচ দশকে তাঁরা শুধু শিক্ষা বিস্তারই নয়, সামাজিক উন্নয়ন তথা সরকারের নানা দায়িত্ব পারদর্শিতার সঙ্গে সম্পাদন করে চলেছেন।
ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের ৫৩তম সমাবর্তন অনুষ্ঠানে চ্যান্সেলর ও মহামান্য রাষ্ট্রপতি বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার মান, গবেষণা, উপাচার্য ও শিক্ষার্থীদের নিয়ে যেসব কথা বলেছেন তা শুধু গুরুত্বপূর্ণই নয়, প্রণিধানযোগ্য। কথাগুলো তিনি সব বিশ্ববিদ্যালয়কে লক্ষ্য করে বলেছেন। তিনি বলেন, একজন উপাচার্যের মূল দায়িত্ব বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশাসনিক ও একাডেমিক কার্যক্রমের তত্ত্বাবধান, পরিচালন ও উন্নয়নকে ঘিরে।
সব কাজে পরিমিতিবোধের শিক্ষা দেয়। ধন-সম্পদ মহান আল্লাহর পক্ষ থেকে বান্দার জন্য এক বিশেষ নিয়ামত। মানুষের প্রাত্যহিক জীবনের সব প্রয়োজনে সম্পদ অপরিহার্য। মহান রাব্বুল আলামিন তার সিফাত ও নীতি অনুযায়ী মানুষকে বিভিন্ন শ্রেণিতে ভাগ করেছেন। কাউকে দিয়েছেন অঢেল ধন-সম্পদ আবার কাউকে রেখেছেন ভীষণ অভাবে।
বিদ্যালয়শিক্ষা—প্রাক্-প্রাথমিক থেকে উচ্চমাধ্যমিক—শিক্ষাব্যবস্থার ভিত। এই ভিত শক্ত না হলে শিক্ষা ভেঙে পড়ে, এর সুফল পাওয়া যায় না। বিদ্যালয়শিক্ষা হতে হবে সব শিশুকে সমান সুযোগ দিয়ে গ্রহণযোগ্য মানের। তবে মান, সমতা ও অন্তর্ভুক্তি এসব ক্ষেত্রেই আছে বহু সমস্যা। সম্প্রতি শিক্ষাক্রম, পাঠক্রম ও পাঠদান সংস্কারের উদ্যোগ নেওয়া হয়েছে।
একটি প্রশিক্ষিত ও দক্ষ জনশক্তিকে বলা হয় মানবসম্পদ। অন্যান্য সম্পদের মতো মানবসম্পদও একটি দেশ, জাতি ও সমগ্র বিশ্বের উন্নতি ও অগ্রগতির জন্য অত্যন্ত আবশ্যক। আমাদের এ ছোট ও ঘনবসতিপূর্ণ দেশে প্রাকৃতিক সম্পদের ভান্ডার খুব বড় নয়। তবে আমাদের আছে প্রায় ১৭ কোটির বিশাল জনসংখ্যা। এ জনসংখ্যার ভারে ন্যুব্জ না হয়ে বিশ্বের বুকে মাথা তুলে দাঁড়াতে হলে একমাত্র মানবসম্পদের উন্নয়ন ও ব্যবহারের মাধ্যমে তার বাস্তবায়ন করতে হবে। কিন্তু আমাদের দেশের জনসংখ্যা প্রশিক্ষিত ও দক্ষ নয়।
শোনা যায়, একবার নাকি পাশ্চাত্যের এক পশু মনস্তত্ত্ববিদ এসেছিলেন এদেশের মানব শিশুদের ওপর শিক্ষাবিষয়ক গবেষণা করতে। এখন অবশ্য দেশেই প্রচুর বিশেষজ্ঞ আছেন। যারা প্রাথমিক শিক্ষা নিয়ে নতুন নতুন নিরীক্ষা করছেন। নতুন পদ্ধতি আবিষ্কার করছেন। এক পদ্ধতি ঢাক-ঢোল পিটিয়ে চালু করলেন- কয়েক বছর চলল। তারপর আরেক দল আরেক পদ্ধতি আবিষ্কার করে চালালেন আরও কয়েক বছর।
বিশ্ববিদ্যালয় শব্দটি উচ্চারিত হলেই প্রাচ্যের জনমানসে ভেসে ওঠে নালন্দা, তক্ষশীলার ছবি। জ্ঞানচর্চার এসব সারস্বত ঐতিহ্য, সৃজনশীল চিন্তার এমন ধ্রুপদী কেন্দ্রগুলো জ্বলজ্বল করে ওঠে। জ্ঞানচর্চার সংস্কৃতি ও ভাবনার কাঠামোয় সভ্যতাগুলোর মিল হয়ে ওঠে বেশ স্পষ্ট। বিশ্বসভ্যতার শুরু থেকে যে জ্ঞানের মশাল পথ দেখিয়েছে, তার পেছনেও রয়েছে বিশ্ববিদ্যালয়। বিশ্বসভায় ইউরোপ বা আমেরিকার যে শ্রেষ্ঠত্ব, তার মূলেও আছে হাজার হাজার বিশ্ববিদ্যালয়।