শিক্ষার প্রতিস্তরের নির্ধারিত লক্ষ্য-উদ্দেশ্যকে শিক্ষাক্রম শিক্ষার্থীর কাছে বিষয়বস্তুর মাধ্যমে সুনির্দিষ্ট অর্জনযোগ্য যোগ্যতা-জ্ঞান, দক্ষতা ও দৃষ্টিভঙ্গি অর্জন করতে সাহায্য করে। অর্থাৎ, যোগ্যতা বা পড়সঢ়বঃবহপু- সুনির্দিষ্ট জ্ঞান, দক্ষতা ও দৃষ্টিভঙ্গি পাঠ্যবইয়ের বিষয়বস্তুর নানা রকম কাজের মাধ্যমে শিক্ষার্থীকে শ্রেণিকক্ষে এবং শ্রেণির বাইরে শিক্ষকই পৌঁছে দেন।
‘পড়িলে বই, আলোকিত হই/না পড়িলে বই, অন্ধকারে রই’। জীবনের প্রত্যেকটি ধাপে আমাদের জীবনেও অনেক বন্ধু-বান্ধবের আগমন ঘটে। যাদের সঙ্গে শুরুটা আত্মার সম্পর্ক দিয়ে শুরু হলেও শেষটা খুব একটা ভালো হয় না।
ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের ৫৩তম সমাবর্তন অনুষ্ঠানে রাষ্ট্রপতি ও বিশ্ববিদ্যালয়ের আচার্য মো. আবদুল হামিদ বলেছেন, কিছু উপাচার্য ও শিক্ষকের কর্মকাণ্ডে শিক্ষকদের সম্মানের জায়গা ক্রমেই সংকুচিত হচ্ছে। কিছু কিছু উপাচার্যের ছেলেমেয়ে ও আত্মীয়স্বজনকে বিশ্ববিদ্যালয়ে নিয়োগ দেওয়ার প্রবণতার সমালোচনাও করেন তিনি।
‘অন্যায়ের বিরুদ্ধে যারা লড়াই করে, যারা প্রতিবাদ করে, তারাই ইতিহাস রচনা করে’-কথাগুলো সত্য হলেও আমরা ধরে নিই এগুলো কথার কথা; সবাই তো বলে, এ আর নতুন কী!
যে সময়ে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শ্রেণি কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার কথা, সে সময়ে শিশুর রাজনৈতিক মাঠে থাকা অস্বাভাবিক। সংবাদমাধ্যমে মাঝেমধ্যেই এ ধরনের অস্বাভাবিক খবর প্রকাশ হয়। কখনও রাজনীতিকরা শিশুদের ব্যবহার করেন; রাজনৈতিক কর্মসূচিতে নিয়ে যান। কখনও শিক্ষকরা ব্যবহার করেন শিশুদের; সরকারি কর্মকর্তা বা প্রভাবশালীদের সংবর্ধনায় হাজির করেন।
বিগত ৬ নভেম্বর থেকে সারাদেশে সব শিক্ষা বোর্ডের আওতায় উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষা শুরু হয়েছে। উক্ত উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার বাংলা (আবশ্যিক) প্রথম প্রশ্নপত্রের প্রথমদিনেই সৃজনশীল নামক প্রশ্নপত্র নিয়ে উঠেছে প্রশ্ন। উল্লিখিত প্রশ্নপত্রের এগারো নম্বর প্রশ্ন নিয়ে মূলধারার মিডিয়াগুলো সর্বস্তরে সাম্প্রদায়িক উস্কানির অভিযোগ উত্থাপিত করেছে। শিক্ষা মন্ত্রণালয় এই অভিযোগের পক্ষে যথাযথ ব্যবস্থা নেওয়া শুরু করেছে। বিশিষ্টজনরা বলছেন, এটি রীতিমতো ধর্মীয় উস্কানির শামিল।
বিশ্বসেরা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর তালিকায় এবারও উল্লেখযোগ্য অবস্থানে নেই বাংলাদেশের কোনো বিশ্ববিদ্যালয়। উচ্চশিক্ষার মানদণ্ডে বাংলাদেশের বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর উন্নতি দৃশ্যমান নয়। এ কারণে বিদেশি শিক্ষার্থীরা আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে এসে পড়তে আগ্রহ হারাচ্ছেন। বিদেশের নামকরা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক-গবেষকরাও পাঠদান ও গবেষণায় এখান থেকে মুখ ফিরিয়ে নিচ্ছেন। একাডেমিক এক্সচেঞ্জ না হওয়ায় বাংলাদেশের শিক্ষার্থীরা বিশ্বমানের শিক্ষা থেকে বঞ্চিত হচ্ছেন।
যদি প্রশ্ন করা হয়, দেশ থেকে মেধা পাচার হয় কেন, তাহলে সহজ উত্তর হবে যে, মানুষের মেধা আর পুঁজি, এ দুটুকে সীমানায় আটকে রাখা যায় না। তবে বাংলাদেশের ক্ষেত্রে কথাটা ভিন্ন। এখানে মেধাবীরা আসলে করবে কী? যে সমাজে মেধার কোন মূল্য দেয়া হয় না, সে সমাজে মেধাবীরা নিজেদের মানিয়ে নিতে পারেনা সেখান থেকে হয় পালিয়ে যেতে হয়, কিংবা হতাশায় জীবন শেষ করে দিতে হয়।
লবণ বেগমের অস্থিরতা আমাদের স্পর্শ করছে না। আমরা বাপ-ছেলে কাঁথায় মুখ ঢেকে খলসে মাছের মতো কুটকুট করে হাসছি। বোতল থেকে তেল গড়িয়ে পড়ার মতো ‘খলসে-হাসি’ কাঁথার ফাঁক গলে বাইরে যেতেই লবণ বেগমের পায়চারি থেমে গেল।
আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থা নিয়ে পরীক্ষা নিরীক্ষা কম হয়নি। স্বাধীন বাংলাদেশের একটি অন্যতম আকাঙ্ক্ষা ছিল বিজ্ঞানভিত্তিক একমুখী একটি আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা যার উপর ভিত্তি করে আগামীর বাংলাদেশ প্রতিষ্ঠিত হবে।কিন্তু কষ্টদায়ক হলেও সত্য যে আমাদের তেমন একটি শিক্ষা ব্যবস্থা স্বাধীনতার পরবর্তী কোন সরকার দিতে পারেনি। পরীক্ষা পদ্ধতি থেকে পাঠ্যপুস্তক সবজায়গাতেই বিভিন্ন সময়ে পরিবর্তন আনা হয়েছে কিন্তু কাঙ্ক্ষিত সেই ফলাফল আর আসেনি।